Професійна освіта в Чеській республіці: досвід корисний для України

Отже, що відрізняє систему профтехосвіти Чехії:

– тісна співпраця із роботодавцями. Кожен із закладів має широке коло стейкхолдерів які приймають активну участь у підготовці майбутніх робітників – надання баз для проходження практики, навчання за дуальною формою, покращення матеріально-технічної бази. Показовим є приклад, який вже наводив Євген Жаров у своєму матеріалі, а саме передача 60 нових автомобілів одному із закладів професійної освіти від «Шкода Авто»;

– постійний зв’язок з міжнародними організаціями та пошук проектів в яких можуть взяти участь заклади професійної освіти. В кожному закладі є особа відповідальна за пошук проектів, написання заявок та супроводу;

– профорієнтація учнів шкіл, якій приділяється значна увага. При цьому заклади намагаються охопити якомога більше коло школярів. Наприклад, в одній з професійних шкіл Праги на запитання щодо функціонування гуртків ми отримали приблизно таку відповідь: «Наші учні завантажені під час навчального процесу, їм ніколи відвідувати гуртки. Ті гуртки що функціонують спрямовані на учнів шкіл, котрі потенційно можуть вступити до закладу»;

– спрямованість навчання не лише на формування професійних знань, вмінь та навичок, а й на розвиток управлінських, підприємницьких, комунікаційних навичок тощо. Такий підхід дозволяє наповнювати ринок праці учасниками які самі створюють робочі місця.

 Погоджуюся з думкою більшості учасників робочого візиту щодо наявності в Україні та зокрема на Полтавщині професійних закладів, які не поступаються за рівнем матеріально-технічної бази. Проте, хотів би зазначити що контингент всіх професійних шкіл, які відвідала делегація, становив близько 500-700 учнів. Проблемою багатьох вітчизняних закладів є низька наповнюваність внаслідок чого зростають витрати на підготовку одного учня. При цьому керівництво регіонів виважено підходить до питання кількості учнів – так, в закладі де навчають майбутніх працівників ветеринарної галузі контингент становить близько 200 осіб через специфіку організації начального процесу.

Окремі виклики які існують перед професійною освітою України також актуальні і для Чеської Республіки. Через структурні зміни на ринку праці виникає необхідність навчання та перепідготовки дорослого населення. Крім того, незважаючи на дефіцит робочої сили та підтримку професійної освіти, спостерігається тенденція щодо збільшення бажаючих здобувати вищу освіту.

В загальному підсумку система професійної освіти Чеської Республіки являє собою приклад адаптації системи підготовки кваліфікованих працівників в умовах планової економіки до реалій сучасного ринку праці.